Επαγγελματικός Προσανατολισμός

Β. Μανδραβελης, εφημερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Πάνω από 18.000 βιογραφικά απέστειλαν οι ενδιαφερόμενοι στον ΟΤΕ προκειμένου να αξιολογηθούν για την κάλυψη 390 θέσεων εργασίας. Σύμφωνα με στελέχη του οργανισμού, ο αριθμός των βιογραφικών που είχε αποσταλεί μέχρι την περασμένη Δευτέρα δημιουργούσε μια αναλογία περίπου 50 υποψηφίων για κάθε θέση εργασίας. Σημειώνεται ότι η υποβολή αιτήσεων ολοκληρώνεται την ερχόμενη Παρασκευή και όλοι αναμένουν ότι ο αριθμός των ενδιαφερομένων θα αυξηθεί.
Σύμφωνα με τα στοιχεία του ΟΤΕ, τεράστιος διαγκωνισμός υποψηφίων σημειώνεται στην κατηγορία των στελεχών που θα προσληφθούν για τις εταιρικές πωλήσεις. Ο ΟΤΕ θέλει να προσλάβει 10 εταιρικούς πωλητές και οι ενδιαφερόμενοι μέχρι την περασμένη Δευτέρα είχαν ξεπεράσει τις 5.000. Υπήρχε δηλαδή μια αναλογία 500 υποψηφιοτήτων για κάθε προτεινόμενη θέση εργασίας. Η αναλογία αυτή καταδεικνύει τη δραματική κατάσταση απασχόλησης που επικρατεί στην αγορά πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών, όπου μια στρατιά στελεχών έχει πλέον βρεθεί στον δρόμο, μετά την απότομη διόγκωση της αγοράς μέχρι το 2008 και την ύφεση που ακολούθησε από εκεί κι έπειτα. Αλλά και στην κατηγορία πωλητών λιανικής που θα στελεχώσουν θέσεις εργασίας σε καταστήματα του ΟΤΕ εμφανίζεται μεγάλος διαγκωνισμός. Για καθεμιά από τις 100 θέσεις εργασίας εμφανίζονται 90 υποψήφιοι. Τέλος, για την κάλυψη 280 θέσεων τεχνικών πεδίου, όπως τους ονομάζει ο ΟΤΕ, υπήρχαν 4.300 υποψήφιοι. Σημειώνεται ότι πρόκειται για θέσεις οι οποίες αμείβονται με τον βασικό μισθό, δηλαδή τα 584 ευρώ.
Οι αριθμοί ωστόσο των ενδιαφερομένων δεν είναι πρωτόγνωροι για τον ΟΤΕ. Αντίστοιχα, μεγάλο αριθμό αιτήσεων είχε συγκεντρώσει και πέρυσι και πρόπερσι, όταν ο οργανισμός επιχείρησε ανάλογες προσλήψεις, μετά την υλοποίηση προγραμμάτων εθελουσίας εξόδου προσωπικού. Για παράδειγμα, στο τέλος του 2011, για τη στελέχωση περίπου 700 θέσεων εργασίας, ο ΟΤΕ είχε συλλέξει πάνω από 30.000 βιογραφικά.
Φέτος, ο ΟΤΕ εκτιμάται να εντάξει σε προγράμματα εθελουσίας εξόδου περισσότερους από 2.000 εργαζομένους. Πρόκειται για την τελευταία «φουρνιά παλιών του ΟΤΕ» που έχουν προσληφθεί με καθεστώς μονιμότητας. Μετά την αποχώρησή τους, πολύ λίγοι απασχολούμενοι στον τηλεπικοινωνιακό οργανισμό θα έχουν προσληφθεί με σύμβαση ορισμένου χρόνου απόλυσης που είναι η ημερομηνία συνταξιοδότησής τους. Η συντριπτική πλειοψηφία όσων θα εργάζονται στον ΟΤΕ από 1/1/2014 θα έχει υπογράψει συμβάσεις αορίστου χρόνου, δηλαδή με δυνατότητα απόλυσης ανά πάσα στιγμή.

πηγή

πατήστε εδώ για τις  αιτήσεις ανά θέση στο ΕΑΠ στα ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ Ε.Α.Π. 2014-2015

πατήστε εδώ για να δείτε ένα Λογιστικό Φύλλο Excel μου έστειλε ο Υπεύθυνος του ΚΕΣΥΠ Φλώρινας Σπύρος Παπαχαρίσης και πρόσθεσα εγώ τρεις γραμμές στο τέλος όπου υπολογίζεται η % συμμετοχή του κέρδους/απώλειας από τις επιδόσεις (απολυτήρια) των υποψηφίων στις τρεις τάξεις του Νέου Λυκείου. Καθοριστικός παράγοντας για την εισαγωγή στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα είναι ο συντελεστής βαρύτητας σε ένα από τα τέσσερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα που θα καθορίσει η κάθε σχολή. Όπως μπορείτε να διαπιστώσετε από το αποτελέσματα που προκύπτουν του παραπάνω Λογιστικού Φύλλου Excel η μέγιστη “βοήθεια” των επιδόσεων στις τρεις τάξεις είναι μόλις 0,2 βαθμοί.

Καλοδήμος Δ.
Υπέυθυνος ΣΕΠ
ΚΕΣΥΠ Λαμίας

Βασικές μεταρρυθμίσεις για το μέλλον της δημόσιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα

Λουκάς Βλάχος | ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 08:00 |εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Οι συζητήσεις για τα εκπαιδευτικά θέματα αρχίζουν συνήθως με τις εξαγγελίες του υπουργείου και τις αντιδράσεις που αυτές προκαλούν στους άμεσα ενδιαφερομένους. Το κλίμα πολώνεται γρήγορα σε τέτοιο βαθμό που το υπουργείο τελικά αναγκάζεται να «στρογγυλέψει» τις αρχικές του ανακοινώσεις. Είναι σίγουρο ότι αν δεν υπήρχε πίεση από την τρόικα ο υπουργός Παιδείας θα έβαζε το υπουργείο στον «αυτόματο πιλότο». Ο σημερινός υπουργός Παιδείας έχει εμπεδώσει καλά το μάθημα που λέει: όποιος υπουργός αγγίξει τα καυτά θέματα της Παιδείας «καίγεται». Η αδράνεια όμως και η επιστροφή στο παρελθόν δεν είναι απλώς βλαβερή σήμερα για το εκπαιδευτικό μας σύστημα αλλά είναι και επικίνδυνη γιατί μπορεί να το οδηγήσει σε αργό ή ξαφνικό θάνατο.
Βιαστικά και σπασμωδικά ανακοινώνονται διοικητικές πράξεις από το υπουργείο για συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων, ελάττωση του εκπαιδευτικού προσωπικού χωρίς αξιολόγηση, άτολμες προσπάθειες για την αναδιάταξη του χάρτη της ανώτατης εκπαίδευσης μέσα από το Πρόγραμμα Αθηνά, σταδιακή μείωση των κονδυλίων για την εκπαίδευση χωρίς σχέδιο, διαθεσιμότητα ενός αριθμού διοικητικών υπαλλήλων. Μετά ξεκινά η σκληρή διαπραγμάτευση με τους συνδικαλιστικούς φορείς και αρχίζουν οι παλινδρομήσεις από τη μεριά του υπουργείου. Είναι ολοφάνερο ότι οι λέξεις που έρχονται στο μυαλό όλων μας όταν συζητάμε για την εκπαιδευτική πολιτική της χώρας μας είναι «προχειρότητα», «βεβιασμένες κινήσεις», «απουσία αξιολόγησης», «απουσία μακρόπνοου εθνικού σχεδιασμού», «απουσία υλοποιήσιμων και ρεαλιστικών στόχων και οραμάτων», «αδιαφορία για τους νόμους και τους θεσμούς από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα» κ.λπ.
Στις 12 Δεκεμβρίου αρχίζει στη Θεσσαλονίκη η σύνοδος των πρυτάνεων για να συζητήσει, σύμφωνα με το δελτίο Τύπου: «Ολα τα θέματα που απασχολούν την πανεπιστημιακή κοινότητα και την τριτοβάθμια εκπαίδευση, όπως το φλέγον ζήτημα της διαθεσιμότητας των διοικητικών υπαλλήλων, τα οικονομικά, τα διοικητικά και τη φοιτητική μέριμνα». Μέχρι εκεί φθάνει ο στρατηγικός σχεδιασμός των πρυτάνεων, που συναντώνται πλέον κάθε εβδομάδα για να «σώσουν» τη δημόσια εκπαίδευση. Παρακολουθούμε λοιπόν το υπουργείο Παιδείας και τους φορείς της εκπαίδευσης να αδυνατούν να βαδίσουν πέρα από την καθημερινότητα.
Η κυβέρνηση και το υπουργείο Παιδείας δεν διανοούνται να προτείνουν εκπαιδευτικές αλλαγές μεγάλης πνοής γιατί αρνούνται να σηκώσουν το πολιτικό κόστος του επώδυνου πλέον στρατηγικού σχεδιασμού της εκπαίδευσης. Η αντιπολίτευση, ενώ κόπτεται για τη δημόσια εκπαίδευση, αντιδρά σε όλες τις διοικητικές πράξεις του υπουργείου με μόνο αίτημα την επιστροφή στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό της δεκαετίας του 80-90 και γενικότερα επιστροφή στο παρελθόν. Αξιοποιεί την εκπαίδευση για να στήσει «εμφύλιο πόλεμο» με την κυβέρνηση στον αγώνα της για την κατάληψη της εξουσίας. Η ελπίδα λοιπόν να συνεννοηθούμε για τα θέματα της εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο δεν υπάρχει με τα σημερινά δεδομένα.
Το αποτέλεσμα από την απουσία πυξίδας για την πορεία του εκπαιδευτικού συστήματος είναι ότι αντί να συζητάμε για την εκπαιδευτική πολιτική της χώρας, να μελετάμε σε βάθος τα αποτελέσματα των διεθνών αξιολογήσεων (PISA) στις επιδόσεις των μαθητών και φοιτητών, να αναλύουμε τις βαριές αρρώστιες του εκπαιδευτικού συστήματος όπως η παπαγαλία, η εμμονή στη βαθμοθηρία και τις εξεταστικές περιόδους με μοναδικό στόχο το πτυχίο, συζητάμε το αν θα είναι κλειστά ή ανοιχτά τα πανεπιστήμια, τις διαμάχες μεταξύ πρυτάνεων και υπουργείου, την άρνηση των πρυτάνεων να συνεργαστούν με τα εκλεγμένα Συμβούλια Διοίκησης στα ΑΕΙ κ.α. Ο χρόνος τρέχει, η κρίση βαθαίνει στη χώρα μας και οι φοιτητές που θέλουν να μορφωθούν μας λένε: «Δεν φτάνει που θα μας αφήσει η γενιά σας ένα τεράστιο χρέος και μια χώρα διαλυμένη παραγωγικά, ταυτόχρονα με την αδιαφορία σας θα μας αφήσετε και αμόρφωτους ή θα μας αναγκάσετε να ξενιτευτούμε».
Το φλέγον θέμα για την πανεπιστημιακή κοινότητα είναι: «Η σύνταξη ενός μακροπρόθεσμου εθνικού στρατηγικού σχεδίου για την εκπαίδευση, βασισμένο σε ρεαλιστικούς οικονομικούς δείκτες, με σεβασμό στις διεθνείς εμπειρίες, χωρίς ιδεοληψίες, που θα τονώσει την αριστεία και τον ανταγωνισμό, με στόχους και οράματα για την κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης». Χωρίς ένα σύγχρονο εθνικό σχέδιο, η δημόσια εκπαίδευση θα καταρρέει σταδιακά, ενώ η ιδιωτική δεν είναι σε θέση να την αναπληρώσει τα επόμενα δέκα χρόνια. Την ευθύνη απέναντι στα παιδιά μας για τη σταδιακή διάλυση του εκπαιδευτικού μας συστήματος δεν θα την έχουν μόνο η σημερινή κυβέρνηση και η αντιπολίτευση, αλλά και η κοινωνία που τους παρακολουθεί τη διαλύουν χωρίς να αντιδρά. Είναι φανερό ότι την απαξίωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος θα την πληρώσουν κυρίως τα νέα παιδιά που διψούν για μόρφωση και δεν διαθέτουν τους οικονομικούς πόρους για να σπουδάσουν στο εξωτερικό.
Ο Λουκάς Βλάχος είναι καθηγητής στο ΑΠΘ

πατήστε εδώ για την εγκύκλιο.

Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων ξεκινά την Πέμπτη 5 Δεκεμβρίου 2013 και λήγει την Τετάρτη 18 Δεκεμβρίου 2013.

Για την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του ο υποψήφιος θα πρέπει να ακολουθήσει το σύνδεσμο:
http://solon.it.minedu.gov.gr
που βρίσκεται στην επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και χρησιμοποιώντας τα προτεινόμενα βήματα μπορεί να υποβάλει την αίτησή του.

για τις μετεγγραφές ισχύει ο νόμος 4186/2013 άρθρο 34

Για να υπολογίσετε τον αριθμό των θέσεων για κάθε χρονιά θα χρειαστείτε  τον αριθμό των εισακτέων για το 2013  που μπορείτε να δείτε εδώ

στη παράγραφο 7 του άρθρου 3 αναφέρεται:
Η επιλογή των επιτυχόντων μεταφοράς θέσης, θα γίνει βάσει του πρώτου κριτηρίου που ορίζεται στην παράγραφο 4 του άρθρου 34 υποπαράγραφο α) του ν. 4186/2013 (Α΄ 193), δηλαδή το κατά κεφαλήν εισόδημα κατά αύξουσα κατανομή. Σε περίπτωση ισοβαθμίας με το πρώτο αυτό κριτήριο, γίνεται χρήση των υπολοίπων κριτηρίων που προβλέπονται στην παράγραφο 4 του ανωτέρω άρθρου και στις περιπτώσεις β), γ), δ), ε), στ) και ζ) τα οποία χρησιμοποιούνται κατά προτεραιότητα, δηλαδή σε περίπτωση ίσης κατάταξης με βάση το κριτήριο της υποπερίπτωσης α) γίνεται χρήση του κριτηρίου της υποπερίπτωσης β), σε περίπτωση ίσης κατάταξης με βάση το κριτήριο της υποπερίπτωσης β) γίνεται χρήση του κριτηρίου της υποπερίπτωσης γ) κ.ο.κ.

Για το Ν.4186/2013 «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις» πατήστε εδώ

Για την Υπουργική απόφαση «Ρύθμιση θεμάτων για τη μεταφορά θέσεων επιτυχόντων των σχολικών ετών 2009-2010, 2010-2011,2011-2012 και 2012-2013 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση» πατήστε εδώ

Για την Υπουργική Απόφαση «Αντιστοιχίες Πανεπιστημιακών Τμημάτων» πατήστε εδώ

Για την Υπουργική Απόφαση «Αντιστοιχίσεις Τμημάτων Τ.Ε.Ι.» πατήστε εδώ

Για τον κατάλογο των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πατήστε εδώ

Για το Δελτίο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας πατήστε εδώ

ΗΠΑ – Ο θεσμός της μαθητείας μειώθηκε κατά 40% από το 2008, όταν και συρρικνώθηκαν τα συγκεκριμένα προγράμματα
Nelson Schwartz | ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 08:00 |εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Για τον Γιοργκ Κλις η πρόσληψη των 60 πρώτων εργατών στο νέο εργοστάσιο κατασκευής βαρέων κινητήρων που ίδρυσε στη Νότια Καρολίνα ήταν μια εύκολη υπόθεση. Η εξεύρεση των… επόμενων 60 αποδείχθηκε εξαιρετικά δύσκολη.
«Ηταν σαν να είχαμε απορροφήσει όλους όσοι γνώριζαν πώς δουλεύουν οι ντιζελοκινητήρες! Δεν μπορούσαμε να βρούμε έναν ειδικευμένο μηχανικό σε μια ολόκληρη περιοχή», δήλωσε ο γερμανικής καταγωγής αντιπρόεδρος της Tognum America. Μέχρι που αποφάσισε να κάνει ό,τι θα έκανε και στη Γερμανία: να προσλάβει ανειδίκευτους εργάτες και να τους εκπαιδεύσει!
Απευθύνθηκε, λοιπόν, σε πέντε λύκεια και σε ένα κέντρο επαγγελματικού προσανατολισμού στην Κομητεία του Αϊκεν και βρήκε αυτό που γύρευε. Η Tognum America – πρόκειται για τον βορειοαμερικανικό κλάδο της εδρεύουσας στο Φρίντριχσαφεν του κρατιδίου της Βάδης -Βυτεμβέργης, στη Νότια Γερμανία, εταιρείας – λειτουργεί πλέον εννέα προγράμματα μαθητείας. Πρόκειται για μια πρακτική που ήταν μέχρι πρότινος παντελώς άγνωστη στις Ηνωμένες Πολιτείες. Διότι πλέον και το εργοστάσιο της BMW – η μοναδική βαριά βιομηχανική μονάδα που λειτουργεί στη Νότια Καρολίνα – απασχολεί μαθητευόμενους, με τη ρητή ενθάρρυνση και την έμπρακτη στήριξη όχι μόνο της αμερικανικής κυβέρνησης αλλά και του προέδρου Ομπάμα προσωπικώς!
«Η Νότια Καρολίνα προσφέρει ένα φανταστικό μοντέλο γι’ αυτό που πρέπει να εφαρμόσουμε σε εθνική κλίμακα», δήλωσε ο Μπεν Ολίνσκι, συγγραφέας μιας έκθεσης του Κέντρου για την Αμερικανική Πρόοδο (πρόκειται για έναν φιλελεύθερο ερευνητικό οργανισμό), η οποία συνιστά την ταχεία εξάπλωση του θεσμού των σταζ στην αμερικανική επικράτεια. Διότι, παρά τη δημόσια στήριξη στο «εγχείρημα της Νότιας Καρολίνας» που παρέσχε ο Ομπάμα (εξήρε το γερμανικό μοντέλο μαθητείας στο τελευταίο διάγγελμά του προς τον αμερικανικό λαό), ο θεσμός όχι μόνο δεν εξελίσσεται αλλά συρρικνώνεται στις ΗΠΑ. Από το 2008 ο αριθμός των προγραμμάτων μαθητείας μειώθηκε κατά 40%, σύμφωνα με έρευνα του Κέντρου για την Αμερικανική Πρόοδο.
«Ως έθνος, τις δύο τελευταίες δεκαετίες διαπράξαμε μέγα σφάλμα που υποτιμήσαμε τους θεσμούς της μαθητείας και της επαγγελματικής επιμόρφωσης», δήλωσε ευθαρσώς ο αμερικανός υπουργός Εργασίας Τόμας Πέρες. Τον Νοέμβριο ο Λευκός Οίκος ανακοίνωσε ένα πρόγραμμα 100 εκατ. δολαρίων για την προώθηση της τεχνικής επιμόρφωσης στα αμερικανικά λύκεια, κατά το γερμανικό πρότυπο. Διότι μπορεί από την αρχή του έτους η ανεργία στις ΗΠΑ να έπεσε από το 8% στο 7,3%, αλλά η ανεργία στις ηλικίες 16-19 ετών ξεπερνά το 20%.
Στη Γερμανία οι λυκειόπαιδες μοιράζουν τον χρόνο τους μεταξύ των αιθουσών διδασκαλίας και μιας μικρής επιχείρησης, όπου κάνουν πρακτική εξάσκηση. Περίπου 330 τύποι μαθητείας εφαρμόζονται στο Βερολίνο. Και περίπου το 60% των γερμανών μαθητών λυκείου συμμετέχουν σε κάποιο πρόγραμμα σταζ σε κάποιο στάδιο της εκπαίδευσής τους, αποκτώντας έτσι ένα επίσημο πιστοποιητικό δεξιοτήτων και συχνά μια θέση απασχόλησης στην επιχείρηση στην οποία μαθήτευσαν.
Στη Νότια Καρολίνα τα προγράμματα μαθητείας χρηματοδοτούνται βασικά από τους εργοδότες, αλλά από το 2007 οι Αρχές της πολιτείας έχουν υιοθετήσει την τετραετή επιδότηση των θέσεων μαθητείας μέσω φοροαπαλλαγών ύψους 1.000 δολαρίων ετησίως για κάθε θέση σταζιέρ που απασχολεί μια επιχείρηση. Το 2007 μόνο 90 επιχειρήσεις απασχολούσαν 777 σταζιέρ στη Νότια Καρολίνα. Σήμερα περισσότερες από 600 επιχειρήσεις απασχολούν περί τους 4.500 μαθητευομένους.

Όλη η Έκθεση, στα Αγγλικά, εδώ

Στην 42η θέση, μεταξύ των 65 χωρών που συμμετέχουν, βρέθηκε η Ελλάδα στο τεστ εκπαιδευτικής αξιολόγησης PISA του ΟΟΣΑ, το οποίο πραγματοποιείται κάθε τρία χρόνια και μετρά τις επιδόσεις των 15χρονων μαθητών σε μαθηματικά, φυσικές επιστήμες και κατανόηση κειμένων.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα του PISA 2012, η Ελλάδα σημείωσε πτώση 17 θέσεων, καθώς το 2009 ήταν στην 25η θέση. Με μέσο όρο γύρω στις 500 μονάδες, η Ελλάδα συγκέντρωσε 453 μονάδες στα μαθηματικά, 477 μονάδες στην κατανόηση κειμένου και 467 μονάδες στις φυσικές επιστήμες.
Στην κορυφή της έκθεσης βρέθηκαν η Σανγκάη, η Σιγκαπούρη, το Χονγκ Κονγκ και η Κινεζική Ταϊπέι (Ταϊβάν), με βαθμολογίες 613, 573, 561 και 560 στα μαθηματικά, 570, 542, 545 και 523 στην κατανόηση κειμένου και 581, 551, 555 και 523 στις φυσικές επιστήμες αντίστοιχα. (πατήστε στην εικόνα για να μεγαλώσει. Με κίτρινο ανοιχτό χρώμα είναι οι χώρες ΠΑΝΩ από το Μέσο Όρο  και με μπλε ανοιχτό χρώμα είναι οι χώρες ΚΑΤΩ από το Μέσο Όρο.)

Κοροϊδία

Το εξάμηνο χάθηκε ουσιαστικά για τους φοιτητές των δύο ιστορικών ΑΕΙ της πρωτεύουσας. Τεράστια είναι η ευθύνη όλων όσοι έπαιξαν ρόλο σε αυτήν τη μοιραία εξέλιξη. Κάποιοι πιστεύουν ότι συνιστά λύση να μη χαθεί τυπικά το εξάμηνο και να υπάρξει διπλή εξεταστική περίοδος. Πρόκειται περί κοροϊδίας, η οποία θα απαξιώσει ακόμη περισσότερο τα πανεπιστήμιά μας. Το εξάμηνο χάθηκε γιατί δεν μπορεί κάποιος να δίνει εξετάσεις σε μαθήματα τα οποία ουδέποτε διδάχθηκε. Κάνουν πολύ μεγάλο λάθος όσοι θεωρούν ότι με αυτές τις μεθοδεύσεις και πατέντες θα αποσείσουν τις ευθύνες τους για το έγκλημα που συνετελέσθη εις βάρος των νέων παιδιών, τα οποία το μόνο που ήθελαν ήταν να αρχίσουν οι σπουδές τους.

via kathimerini.gr | Κοροϊδία.

[Τρίτη άποψη] Το εκκρεμές του καιροσκοπισμού
Πώς το πελατειακό πολιτικό σύστημα καταστρέφει το ελληνικό πανεπιστήμιο

Αστερίος Ν. Κατσαμούρης | ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ: 08:00 |εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Ο υπουργός Παιδείας Κων. Αρβανιτόπουλος, ως καθηγητής που είναι, γνωρίζει πολύ καλά ότι τα ΑΕΙ ιδρύονται και λειτουργούν για να διδάσκεται και να αφομοιώνεται η σύγχρονη γνώση, αλλά και για να παράγεται νέα γνώση. Γνωρίζει επίσης ότι αυτή η γνώση δεν έχει σύνορα αφού, θέλουμε δεν θέλουμε, διεθνοποιείται άμεσα, καθώς και ότι το κύριο αυτονόητο χαρακτηριστικό της είναι η ανώτατη ποιότητά της. Μου είναι αδιανόητο να πιστεύω – δεν μπορώ να το διανοηθώ – ότι ο σημερινός υπουργός Παιδείας δεν γνωρίζει τα ανωτέρω, που είναι αυτονόητα και στον απλό πολίτη. Ο απλός πολίτης μάλιστα έχει όχι την προσδοκία, αλλά την απαίτηση τα πανεπιστήμια της χώρας του να είναι όχι μόνο φορείς της γνώσης, αλλά και των ιδεών για τη δημιουργία μιας σύγχρονης και ανταγωνιστικής κοινωνίας, η οποία να ανταποκρίνεται ισότιμα με άλλες χώρες στη σύγχρονη διεθνή επικοινωνία και αγορά.
Με δεδομένα τα ανωτέρω αυτονόητα γεννώνται ορισμένες απορίες. Σήμερα τo Πανεπιστήμιο Αθηνών και το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο είναι κλειστά για 12 εβδομάδες. Αν υποθέσουμε ότι από την ερχόμενη Δευτέρα ανοίγουν, πώς θα αναπληρωθούν οι διδακτικές ώρες στο εναπομείναν χρονικό διάστημα μέχρι τις εξετάσεις του Φεβρουαρίου ή ακόμη και του Ιουνίου; Το κάθε ακαδημαϊκό εξάμηνο έχει συγκεκριμένες ώρες διδασκαλίας, σεμιναρίων, πτυχιακών εργασιών, εργαστηριακών και πρακτικών ασκήσεων, όπως αυτές των κλινικών μαθημάτων των φοιτητών Ιατρικής, που είναι αναγκαία για την εκμάθηση και την εμπέδωση των γνώσεων, την καλλιέργεια δεξιοτήτων και την απόκτηση συγκεκριμένων νοοτροπιών επαγγελματικής συμπεριφοράς. Οι απορίες αυτές γεννώνται γιατί o κ. Αρβανιτόπουλος, με την τροπολογία που κατέθεσε στις 26 Νοεμβρίου 2013, δίνει τη δυνατότητα στους φοιτητές των ΑΕΙ της χώρας «να εξεταστούν στην εξεταστική περίοδο του Φεβρουαρίου και του Ιουνίου του 2014 σε όλα τα μαθήματα που οφείλουν, ανεξάρτητα εάν αυτά διδάσκονται σε χειμερινό ή εαρινό εξάμηνο».
Με ποιον τρόπο θα συμπιεστούν στο επόμενο χρονικό διάστημα οι 12 εβδομάδες (=τρεις μήνες) που χάθηκαν, αφού αυτό είναι αφιερωμένο σε συγκεκριμένες εκπαιδευτικές διαδικασίες; To ερώτημα δεν είναι ρητορικό! Εχει συγκεκριμένο πρακτικό περιεχόμενο και η απάντησή του είναι σαφής και την αναγνωρίζει ο κάθε απλός πολίτης: είναι αδύνατον οι διδακτικές ώρες των χαμένων 12 εβδομάδων να αναπληρωθούν στο επόμενο διάστημα. Η όποια συμπίεση ωρών ή χρόνου γενικά δεν μπορεί εξ αντικειμένου να έχει το προσδοκώμενο εκπαιδευτικό αντίκρισμα. Τότε γιατί γίνεται; Μα, μας το λέει ο κ. Αρβανιτόπουλος, ο υπουργός Παιδείας: «…Θα διευκολυνθεί η αποφοίτηση των φοιτητών περιορίζοντας το κόστος σπουδών που καταβάλλει η ελληνική οικογένεια».

Είναι σαφές ότι ο κ. Αρβανιτόπουλος προσπαθεί να αμβλύνει τις αρνητικές συνέπειες από την παρατεταμένη στασιμότητα των λειτουργιών των πανεπιστημίων, για την οποία σημαντικότατο μερίδιο ευθύνης φέρει ο ίδιος, και να φαίνονται όλοι ικανοποιημένοι. Ποιοι είναι αυτοί οι όλοι:
1. Οι συμπορευόμενοι με τη νοοτροπία του κ. Αρβανιτόπουλου καθηγητές, οι οποίοι θα «προσποιηθούν» ότι δίδαξαν 13 εβδομάδες.
2. Οι γονείς, αφού η κυβέρνηση δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά τους να πάρουν το πτυχίο τους με λιγότερο «κόστος».
3. Οι φοιτητές, οι οποίοι δεν θα «χάσουν» το εξάμηνό τους.
4. Η κυβέρνηση, αφού με τις ενέργειες αυτές ο κ. Αρβανιτόπουλος πιστεύει ότι θα περιοριστεί το «πολιτικό κόστος»!
Γίνεται αντιληπτό ότι βρισκόμαστε μπροστά σε έναν κατά συρροή και κατ’ εξακολούθηση καιροσκοπισμό, αφού ο κ. Αρβανιτόπουλος, συνεπικουρούμενος και από άλλες πολιτικές και πανεπιστημιακές δυνάμεις, με ακατάσχετες τροπολογίες αλλοιώνει συστηματικά μια σημαντική, μια σύγχρονη μεταρρύθμιση στo Ελληνικό Πανεπιστήμιο που το 2011 ψηφίστηκε από τους 255 εκ των 300 βουλευτών (Νόμος 4009 της Αννας Διαμαντοπούλου).
Τα ΑΕΙ αντιμετωπίζονται από τις κοινωνίες της γνώσης ως φορείς φροντίδας τους, αλλά και διανοητικών και μη εφοδίων. Εμείς καταφέραμε να ενσωματώσουμε στο ελληνικό πανεπιστήμιο αυτό που όλοι λοιδορούμε: το σαθρό πολιτικό μας σύστημα. Ενα σύστημα πολιτικάντικο και πελατειακό. Ενα σύστημα χωρίς προγραμματικούς στόχους, όραμα και ακαδημαϊκό λόγο. Ενα πανεπιστημιακό σύστημα που ταλαντώνεται στο εκκρεμές του καιροσκοπισμού – που τραυματίζει εδώ και χρόνια τον πιο σημαντικό, ίσως τον πιο αποτελεσματικό θεσμό, ο οποίος θα μπορούσε να βοηθήσει τη χώρα μας να αρχίσει να βγαίνει από τη κρίση. Κρίμα!
Ο Αστέριος Κατσαμούρης είναι καθηγητής Αγγειοχειρουργικής στο ΑΠΘ

Το Κέντρο Προώθησης Νεανικής Επιχειρηματικότητας και Τεχνολογίας (ΚΕΠΝΕΤ), στο πλαίσιο της Παγκόσμιας Εβδομάδας Επιχειρηματικότητας, διοργανώνει την εκδήλωση Starting Up, το μεγαλύτερο Business Simulation που έχει γίνει στην Ελλάδα. Στις 24 Νοεμβρίου 200 άτομα θα χωριστούν σε ομάδες (με την καθοδήγηση μεντόρων) ανάλογα με το υπόβαθρο και τον τομέα ενδιαφέροντος. Επίσης, οι ομάδες θα διαγωνιστούν σε ένα Fund Raising Simulation που γίνεται για πρώτη φορά στην Ελλάδα.

Οι καλύτερες ομάδες θα διαγωνιστούν 2 εβδομάδες μετά μπροστά σε κοινό, σε διαγωνισμό επιχειρηματικής ιδέας με βραβεία τα οποία αποτελούν σημαντικά εργαλεία γα μια νέα επιχείρηση όπως η κατασκευή Website, η δημιουργία λογοτύπου, σεμινάρια ειδικά για startup, η δημιουργία animation promo video και απεριόριστα “καλλιτεχνικά” QR codes! Ακόμα, οι 10 καλύτερες ιδέες θα υποστηριχθούν στην άντληση κεφαλάιων Seed Funding από το εξωτερικό! Επίσης, προβλέπεται και ένα ποσό μέσω crowd-funding (http://www.groopio.com/el/projects/display/148/startingup ). Επίσης θα γίνει κλήρωση για ένα επιμορφωτικό ταξίδι στις Βρυξέλλες με όλα τα έξοδα πληρωμένα πληρωμένα, χορηγία του Γραφείου Ενημέρωσης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Ελλάδα.

Περισσότερες πληροφορίες στοhttp://www.kepnet.gr/startingup/.

Δείτε και το video στο http://www.youtube.com/watch?v=vJUmaLvhR40 και βρείτε μας στο Facebook www.facebook.com/StartingUpEvent
Αρμόδιος για επικοινωνία: Ορέστης Ματσούκας, συντονιστής του StartingUp, συνιδρυτής του ΚΕΠΝΕΤ, Β’ Αντιπρόεδρος του ΕΣΥΝΕ και Τακτικό Μέλος της HSA
e-mail: info@kepnet.gr, τηλ.: 6947372754

Το Κέντρο Προώθησης Νεανικής Επιχειρηματικότητας & Τεχνολογίας (ΚΕΠΝΕΤ), ιδρύθηκε στις αρχές του 2012 με την υποστήριξη πληθώρας ανθρώπων του εθελοντισμού, της επιχειρηματικότητας και της τεχνολογίας. Είναι δέσμευση και όνειρό μας να βοηθήσουμε στην ανάπτυξη και πρόοδο όλων των νέων ανθρώπων που αναζητούν διέξοδο και υποστήριξη για την δημιουργικότητά τους. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το ΚΕΠΝΕΤ επισκεφθείτε:
Βασικές Πληροφορίες για το ΚΕΠΝΕΤ
www.kepnet.gr